Röster från kommunanställda om webbutbildningen "Unga, normbrytande beteenden och brott"

Du arbetar som lärare och mentor på en kommunal f-9 skola i Nacka och möter dagligen många barn och ungdomar. Vad tar du med dig från utbildningen i ditt vardagliga arbete?

– Det viktigaste jag tar med mig från utbildningen är hur viktigt det är att fånga upp elever tidigt. Vi i skolan träffar eleverna varje dag och har därför goda möjligheter att upptäcka förändringar över tid. En viktig insikt för mig var också att normbrytande beteende inte alltid behöver börja med något stort eller allvarligt. Det kan handla om sådant som skolk eller ökad frånvaro, särskilt tillsammans med andra signaler. Utbildningen tydliggjorde hur viktigt det är att se till helheten kring eleven och förstå vilka risk- och skyddsfaktorer som finns. Jag tar också med mig hur avgörande dokumentation är för att kunna se mönster över tid och få en tydligare överblick. För att det ska fungera behöver dokumentationen ske på ett likvärdigt och strukturerat sätt. Samverkan mellan skolan, berörd personal och hemmet är också en viktig del för att kunna ge rätt stöd i tid. Det som fångade mig direkt under utbildningen var också vilka enorma summor kriminalitet kostar samhället. Det satte verkligen perspektiv på hur viktigt det förebyggande arbetet i skolan är.

Det är flera lärare i Älta som har gått utbildningen och du har haft en central roll i att både sprida och jobba med innehållet i utbildningen. Kan du berätta om din roll och hur du la upp arbetet?

– Tanken från början var att trygghetsteamet skulle gå igenom hela utbildningen tillsammans, men eftersom utbildningen är omfattande valde jag att först själv gå igenom hela materialet. Därefter plockade jag ut de delar som jag bedömde vara mest relevanta för skolans verksamhet och vårt arbete. Utifrån det förde vi diskussioner i trygghetsteamet kring innehållet och hur vi bäst kunde omsätta det i vår verksamhet. Vi landade sedan i att presentera utbildningens viktigaste delar för samtliga undervisande lärare på skolan för att skapa en bredare kunskapsgrund och öka medvetenheten i hela personalgruppen.

Kan ni redan nu se några resultat av satsningen?

– Det är fortfarande tidigt att se konkreta långsiktiga resultat, men vi märker redan ett ökat engagemang bland kollegor. Flera har uttryckt positiv feedback, visat intresse för att själva gå utbildningen och lyft att de ser frågorna som viktiga i skolans arbete. Samtidigt befinner vi oss just nu i en central fråga: hur dokumentationen ska genomföras i praktiken. Lärare har redan ett omfattande dokumentationsansvar, så vi diskuterar hur detta kan göras på ett smidigt och rättssäkert sätt utan att det skapar orimlig administrativ belastning eller riskerar att komma i konflikt med GDPR.

Om du blickar framåt, vad behöver du och kollegorna göra för att gå från höjd kunskap till ett förändrat arbetssätt?

– Det som är tydligt hos oss är att många lärare redan har en grundläggande förståelse för normbrytande beteenden och inser vikten av att uppmärksamma tidiga signaler. Utbildningen har bidragit med fördjupad kunskap, vilket är värdefullt, och viljan att arbeta vidare med frågorna finns.

– För att gå från ökad kunskap till ett faktiskt förändrat arbetssätt behöver vi nu skapa tydliga strukturer för hur arbetet ska bedrivas i praktiken. Framför allt behövs ett enkelt, säkert och användarvänligt sätt att dokumentera observationer, med hänsyn till att vi hanterar känsliga personuppgifter.

– Det behöver finnas gemensamma rutiner och en tydlig arbetsgång så att alla vet när, hur och av vem dokumentation och uppföljning ska ske.

Vilka rekommenderar du ska gå utbildningen?

– Jag rekommenderar framför allt att följande grupper går utbildningen:

• elevhälsoteamet (EHT)
• ledningsgruppen
• trygghetsteamet.

– Men jag ser också ett stort värde i att utbildningen erbjuds till all personal som är intresserad och vill fördjupa sin kunskap. Ju fler som får en ökad förståelse för vad normbrytande beteende kan innebära och vilka signaler som är viktiga att uppmärksamma, desto bättre förutsättningar får vi att arbeta förebyggande och tidigt fånga upp elever i behov av stöd.